幼兒園是孩子學習生涯的開始，而萬事開頭都是很重要的，因此選擇一個好的幼兒園是許多家長在這段時間的首要考慮。武漢的幼兒園茫茫多，那么要如何選擇一個合適的幼兒園呢?下面小編就為大家帶來這份幼兒園選擇攻略，快來看看吧。
3個意識的拷問
1、有孩子意識嗎?
幼兒園所布置的環境要有童真童趣，根據季節特征的變化而變化，讓孩子喜歡，并有教育意義的環境才有孩子意識。一個大班五月份的墻面布置是這樣布置的：書包是這樣整理的：開始——然后——最后，這個墻飾讓孩子知道整理書包是一個有序的過程。
2、有問題意識嗎?
通過問題讓幼兒自己去探索，主題不是為了去編織一張知識的網絡圖，而是要去編織一張發現問題——探索問題——解決問題的網絡圖，為了這個價值取向去創造我們的環境。如：各種民族的服飾，幼兒旅游的照片展覽，各種裝飾的問題答案，自然科學探索區，美術創造區。
3、有課程意識嗎?
家園欄貼什么?貼孩子近期的發展情況，近期班級教學活動進展情況，本月及本周的主體教育活動，安全教育，衛生常識等東西，把直觀的東西展現給家長，讓家長一起參與幼兒教育，讓幼兒園的教育得到充分的體現。
各有特色
1、文本上——重在平衡
平衡之一：低結構和高結構活動的平衡 低結構是幼兒去發現、學習、探索的過程，是幼兒在活動區利用沙、水、積木等等玩具進行的自主的探索活動;高結構是老師組織的集體教學活動。由于文化背景的限制，我們這里幾乎進行的都是高結構活動，所以無法平衡。 平衡之二：預設目標與生成目標的平衡 課程有三分之二是預設的，三分之一是生成的，預設即指：老師為了組織某個活動事先制定好的目標，生成是在活動組織中孩子的反應，老師如何去應對的隨機教育過程，所以我們每次制定目標，都要留三分之一的生成空間，進行課程的調整，使你的課程更加深化。 平衡之三：課程的內容和幼兒經驗的平衡 做為一個教師，你每次組織的活動要根據幼兒“最近發展區”來制定，既不能太難，也不可以太容易，“最近發展區”是俄國教育家維果斯基提出的：即“讓孩子跳一跳，摸得到”。制定的課程對幼兒說要具有一定的挑戰性，幼兒要有一定的經驗，在一定的經驗基礎上進行這樣的課程，孩子既感興趣，又喜歡參與。如：你要組織一個數學活動，你肯定要了解孩子對數的意識，數的概念，數的敏感程度，對數的興趣，邏輯思維的具備情況，不然你定的目標一定完不成，你組織的這個活動注定失敗。 平衡之四：共同性課程與特色課程的平衡 我們現在培養的是全面和諧發展的孩子，不是為了追求某一方面而忽略另一個發展的課程，幼兒園的課程在追求特色課程的同時，要注重共同性課程的教育，打造未來有所作為的孩子。
2、生活課程要真實
重在看孩子在生活細節中的反應，如：在學前班，我們就要看幼兒的抽屜里的東西是否放整齊，小、中、大班孩子的小椅子擺放情況，吃飯、睡覺、盥洗等常規情況的養成，這些養成教育會影響孩子的一生，每一個班的孩子折射出來的情況都可以看出老師平時的教育情況，這些習慣的養成是孩子在生活中形成的。
3、運動野趣
作為運動課程，具有挑戰性尤為重要 首先看場地的布置，材料的擺放，有挑戰性嗎?野不野?比如：小班孩子爬5層的輪胎山，過獨木橋，有挑戰性;如果大班的孩子也爬5層高的輪胎山就沒有挑戰性了。 其次，看孩子運動后的反應，孩子運動下來有沒有出汗?臉紅不紅?如果沒有這些癥狀，證明這個運動沒有挑戰性。 再次，要看你設計的這個運動有趣嗎?快樂嗎?動起來了嗎?野嗎?運動課程在乎情景性，沒有興趣性的運動，感覺孩子是在干活，而不是在游戲和學習。
4、游戲課程——自主
幼兒園每天的戶外活動不得少于一個小時，要給屬于孩子自己的游戲空間，在老師的視線范圍內，和同伴進行游戲，怎么玩?玩什么由孩子決定，老師可以適當引導。 在玩的過程中要觀察孩子的語言交流能力，規則意識，解決問題的智慧以及孩子的認知經驗，游戲是孩子進行探索和學習的一個非常好的窗口。
教師的專業水平的調研
1 了解園長，采集信息
問題一：你們幼兒園有長期和短期的規劃嗎? 3年以上的規劃為長遠規劃，一年規劃為短期規劃。規劃就是一個幼兒園在一定的時間內所要達到的目標，包括幼兒園的環境規劃、保教規劃。
問題二：有問題意識嗎? 教師隊伍的困難在哪里?是專業水平跟不上還是師資力量不夠?還是素質不夠好?對工作沒有責任心?分析問題出在什么地方?根據實際，發現問題來進行研究。
問題三：你們幼兒園的老師有聽課評課的能力嗎? 園長深入一線聽課，不和老師打招呼，主要聽推門課，要聚焦課堂，和老師一起互動，每一個老師要有評課的能力和水平。 評課主要評：活動目標是否達到?對孩子的發展?活動的價值取向?內容?老師在活動中駕馭課堂的能力
2 了解教師
問題一：幼兒園有教研制度保證嗎?
問題二：有專業幫助嗎?比如，組織大家看有經驗的老師上課、評課，不斷提高老師的成長。
問題三：有實際成效嗎? 一個活動要有整合課程的儀式，一個老師要具有駕馭課堂的能力，才可以在活動中和孩子一起互動交流，才可以更加容易地走進孩子的內心世界，了解孩子的想法，孩子的需要，孩子的最近發展區
一種系統的審視
1、成立的價值
用第三只眼來看這個活動有沒有必要上集體活動，有的活動在平時的游戲活動和區域活動中就能完成，而且效果會更好，讓孩子去自主學習，自主發現，自主探索，自主解決。 有成立的必要，開始成立的火候不到家，幼兒沒有具備一定的經驗，沒有一定的經驗基礎，這個活動會上得一塌糊涂。在幼兒有一定經驗的基礎上來上，讓幼兒去挑戰新的問題，效果會更好。 成立的火候過了。如：夏天你組織“下雪了”的活動，孩子從何來親身體驗這個活動的實際意義?因為孩子對雪的興趣在冬天過了時就已消失了。
2、目標的定位
成立優質活動設計，目標是一節課的靈魂，是教師預設好了的要達到一個什么樣的價位?現在的目標要重視方法、能力、情感、態度的價值觀，落腳要對孩子的一生產生重要的意義和良好的價值取向。落腳也就是對這個活動的最終產生的效果。
3、設計的能力
活動設計是一個老師的專業素養，不能具備活動設計的老師，不是一個合格的幼兒教師，設計時要考慮孩子的認知能力，經驗的積累，最近發展區，以及興趣性，興趣是一個活動的核心和切入口，把握興趣是關鍵。
4、幼兒的發展
看幼兒學的情況，可以透視折射老師教的包括老師的知識面，幼兒前期探索情況。
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