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教育部官網截圖

教育部此次印發的《通知》，對振興本科教育做出明確規定。

劃重點：

通知要求，各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環節，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節點，落實責任到人，把從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。

同時，要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰 " 水課 "、打造 " 金課 "，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。

切實提高畢業論文(設計)質量。強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。

要制定教授給本科生上課的專門管理規定，確保教授全員給本科生上課。要嚴格執行師德師風一票否決制，對于師德表現失范的，要依法依規嚴肅處理。

《通知》還指出。" 要切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消 " 清考 " 制度。"

名詞解釋：

水課：通常指沒有學術要求的課，或被學生認為實用性不強的課。

清考：課程期末考試沒有通過，補考也沒有通過，學校會在畢業前再給一次或兩次考試機會。

教育部長：對大學生要合理 " 增負 "

其實早在今年 6 月 21 日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。

會上教育部部長陳寶生發話：中國教育 " 玩命的中學、快樂的大學 " 現象應該扭轉，對中小學生要有效 " 減負 "，對大學生要合理 " 增負 "，提升大學生的學業挑戰度。

要避免輕輕松松就能畢業

本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，陳寶生指出，" 不抓本科教育的高校不是合格的高校 "，大學要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。

對大學生要 " 合理增負 "

提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把 " 水課 " 變成有深度、有難度、有挑戰度的 " 金課 "。

改變輕輕松松就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

調查顯示：40% 的人后悔 " 虛度大學光陰 "

" 等你上了大學就可以隨便玩了 "，相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之后，在課程相對寬松的大學校園里，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著 " 夢寐以求 " 的生活。

睡懶覺、追劇、打游戲、逃課、社交娛樂活動 ... 很多大學生在度過了半年到一年的過渡期后，漸漸陷入迷茫和困惑，并思考這真的是自己想要的生活嗎?

通識課不愿上，選修課不想上，專業課坐在教室刷手機;翹課成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂;交作業、寫論文，不挨到最后一晚不動筆，復制粘貼、東拼西湊、應付了事。

某大學曾以 " 大學最后悔的事 " 為題在網站上展開調查，結果接近 40% 的人選擇了 " 虛度大學光陰 "。" 大學沒有好好學習 "" 沒有多去幾次圖書館 "... 也成為很多畢業生的遺憾。

小編覺得，現在在大學的大學生 " 增負 "，關鍵在 " 合理 "，你們覺得呢！