武漢市首個社區(qū)兒童智能科技閱讀中心開放

武漢市近日在糧道街附近開放兒童智能科技閱讀中心，據(jù)悉這次開放讓居民感受科技力量帶來的樂趣和便利，兒童都對于這個新事物新奇不已，那么這個閱讀中心具體地址在哪，怎么才能參與閱讀呢，它的意義是什么。

武漢市首個社區(qū)兒童智能科技閱讀中心開放

“妙妙寶貝，今天你冷嗎?”近日，在新建成的糧道街計生協(xié)會科學(xué)育兒站-胭脂路社區(qū)智能科技閱讀中心，霖霖小朋友(化名)，對著“妙妙?喵星球AI可視教育機(jī)器人”發(fā)出了自己的提問。當(dāng)?shù)玫健拔也焕浒。沂菣C(jī)器人呀?！钡幕卮鸷?，小朋友們被逗得地直拍巴掌。

據(jù)了解，活動主題為“AI閱讀 愛生活-做快樂的‘放牛娃’”，來自街道轄區(qū)和胭脂路幼兒園的20名小朋友，在老師和家長的陪同下，通過“妙妙機(jī)器人”參加了闖關(guān)游戲、繪本閱讀、季節(jié)大闖關(guān)等活動。通過活動，孩子們不僅閱讀了精彩的繪本，還在互動問答中，學(xué)到了知識，收獲了快樂。

糧道街相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年，考慮到轄區(qū)幼兒多的實(shí)際情況，街道在區(qū)計生協(xié)的指導(dǎo)下，充分挖掘社區(qū)有限空間資源，積極對接優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，引進(jìn)專業(yè)人工智能(AI)科技公司武漢唐唐智能科技有限公司，按照“公益+市場”模式，由街道社區(qū)免費(fèi)提供場地，以購買服務(wù)方式，將產(chǎn)品、資源及服務(wù)引進(jìn)社區(qū)，聯(lián)合打造武漢市首個社區(qū)智能科技閱讀中心，該中心30余平方米的空間內(nèi)共收納人工智能可視教育機(jī)器人10臺、多種主題閱讀繪本1600余冊，能同時供10名0-3歲幼兒進(jìn)行自主或輔助智能閱讀。中心借助“內(nèi)容豐富、難度分級的繪本 + 智能(AI)繪本閱讀機(jī)器人 + 精心設(shè)計的閱讀空間”模式，通過先進(jìn)的人工智能科技為社區(qū)居民提供舒適的親子閱讀環(huán)境，免費(fèi)為轄區(qū)0-3歲幼兒提供繪本閱讀和智能閱讀教育服務(wù)，讓居民感受科技力量帶來的樂趣與便利。

“這樣的陣地很好，不僅可以為社區(qū)的孩子們，也為我們幼兒園的孩子們提供很好的閱讀環(huán)境、活動場地，還有豐富的繪本資源，這些正是孩子們所需要的?！彪僦酚變簣@園長李永惠表示，此類活動有助于豐富轄區(qū)幼兒精神生活，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

兒童智能科技閱讀中心開放意義

糧道街相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年，考慮到轄區(qū)幼兒多的實(shí)際情況，街道在區(qū)計生協(xié)的指導(dǎo)下，充分挖掘社區(qū)有限空間資源，積極對接優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，引進(jìn)專業(yè)人工智能(AI)科技公司武漢唐唐智能科技有限公司，按照“公益+市場”模式，由街道社區(qū)免費(fèi)提供場地，以購買服務(wù)方式，將產(chǎn)品、資源及服務(wù)引進(jìn)社區(qū)，聯(lián)合打造武漢市首個社區(qū)智能科技閱讀中心，該中心30余平方米的空間內(nèi)共收納人工智能可視教育機(jī)器人10臺、多種主題閱讀繪本1600余冊，能同時供10名0-3歲幼兒進(jìn)行自主或輔助智能閱讀。中心借助“內(nèi)容豐富、難度分級的繪本 + 智能(AI)繪本閱讀機(jī)器人 + 精心設(shè)計的閱讀空間”模式，通過先進(jìn)的人工智能科技為社區(qū)居民提供舒適的親子閱讀環(huán)境，免費(fèi)為轄區(qū)0-3歲幼兒提供繪本閱讀和智能閱讀教育服務(wù)，讓居民感受科技力量帶來的樂趣與便利。

“這樣的陣地很好，不僅可以為社區(qū)的孩子們，也為我們幼兒園的孩子們提供很好的閱讀環(huán)境、活動場地，還有豐富的繪本資源，這些正是孩子們所需要的。”胭脂路幼兒園園長李永惠表示，此類活動有助于豐富轄區(qū)幼兒精神生活，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

據(jù)悉，下一步，糧道街計劃生育協(xié)會及胭脂路社區(qū)，將立足轄區(qū)居民群眾，特別是0-3歲幼兒的需要，以糧道街計劃生育協(xié)會科學(xué)育兒站-胭脂路社區(qū)智能科技閱讀中心為陣地，加強(qiáng)與武漢唐唐智能科技有限公司合作，持續(xù)更新中心繪本資源，不斷為居民提供共享式閱讀服務(wù)。

兒童閱讀的重要性

兒童成長除了智力成長外，還有與之同等重要的非智力成長。按照教育的終極思維角度來看，企業(yè)用人單位除了要求相關(guān)專業(yè)外，還有一個重要的因素，那就是還要看其綜合能力，這個因素的占比會更高。所以，培養(yǎng)孩子綜合品質(zhì)與學(xué)習(xí)任務(wù)同等重要，而綜合品質(zhì)中，價值觀的塑造尤為重要。

父母對于孩子的價值觀形成起到?jīng)Q定性作用。尤其是在兒童時期，孩子的模仿力很強(qiáng)，父母的價值觀會印化到孩子身上，所以才更是要求父母言教不如身教。