武漢市近日在糧道街附近開放兒童智能科技閱讀中心,據(jù)悉這次開放讓居民感受科技力量帶來的樂趣和便利,兒童都對于這個新事物新奇不已,那么這個閱讀中心具體地址在哪,怎么才能參與閱讀呢,它的意義是什么。
“妙妙寶貝,今天你冷嗎?”近日,在新建成的糧道街計生協(xié)會科學(xué)育兒站-胭脂路社區(qū)智能科技閱讀中心,霖霖小朋友(化名),對著“妙妙?喵星球AI可視教育機(jī)器人”發(fā)出了自己的提問。當(dāng)?shù)玫健拔也焕浒。沂菣C(jī)器人呀?!钡幕卮鸷?,小朋友們被逗得地直拍巴掌。
據(jù)了解,活動主題為“AI閱讀 愛生活-做快樂的‘放牛娃’”,來自街道轄區(qū)和胭脂路幼兒園的20名小朋友,在老師和家長的陪同下,通過“妙妙機(jī)器人”參加了闖關(guān)游戲、繪本閱讀、季節(jié)大闖關(guān)等活動。通過活動,孩子們不僅閱讀了精彩的繪本,還在互動問答中,學(xué)到了知識,收獲了快樂。
糧道街相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,2020年,考慮到轄區(qū)幼兒多的實(shí)際情況,街道在區(qū)計生協(xié)的指導(dǎo)下,充分挖掘社區(qū)有限空間資源,積極對接優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源,引進(jìn)專業(yè)人工智能(AI)科技公司武漢唐唐智能科技有限公司,按照“公益+市場”模式,由街道社區(qū)免費(fèi)提供場地,以購買服務(wù)方式,將產(chǎn)品、資源及服務(wù)引進(jìn)社區(qū),聯(lián)合打造武漢市首個社區(qū)智能科技閱讀中心,該中心30余平方米的空間內(nèi)共收納人工智能可視教育機(jī)器人10臺、多種主題閱讀繪本1600余冊,能同時供10名0-3歲幼兒進(jìn)行自主或輔助智能閱讀。中心借助“內(nèi)容豐富、難度分級的繪本 + 智能(AI)繪本閱讀機(jī)器人 + 精心設(shè)計的閱讀空間”模式,通過先進(jìn)的人工智能科技為社區(qū)居民提供舒適的親子閱讀環(huán)境,免費(fèi)為轄區(qū)0-3歲幼兒提供繪本閱讀和智能閱讀教育服務(wù),讓居民感受科技力量帶來的樂趣與便利。
“這樣的陣地很好,不僅可以為社區(qū)的孩子們,也為我們幼兒園的孩子們提供很好的閱讀環(huán)境、活動場地,還有豐富的繪本資源,這些正是孩子們所需要的?!彪僦酚變簣@園長李永惠表示,此類活動有助于豐富轄區(qū)幼兒精神生活,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
糧道街相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,2020年,考慮到轄區(qū)幼兒多的實(shí)際情況,街道在區(qū)計生協(xié)的指導(dǎo)下,充分挖掘社區(qū)有限空間資源,積極對接優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源,引進(jìn)專業(yè)人工智能(AI)科技公司武漢唐唐智能科技有限公司,按照“公益+市場”模式,由街道社區(qū)免費(fèi)提供場地,以購買服務(wù)方式,將產(chǎn)品、資源及服務(wù)引進(jìn)社區(qū),聯(lián)合打造武漢市首個社區(qū)智能科技閱讀中心,該中心30余平方米的空間內(nèi)共收納人工智能可視教育機(jī)器人10臺、多種主題閱讀繪本1600余冊,能同時供10名0-3歲幼兒進(jìn)行自主或輔助智能閱讀。中心借助“內(nèi)容豐富、難度分級的繪本 + 智能(AI)繪本閱讀機(jī)器人 + 精心設(shè)計的閱讀空間”模式,通過先進(jìn)的人工智能科技為社區(qū)居民提供舒適的親子閱讀環(huán)境,免費(fèi)為轄區(qū)0-3歲幼兒提供繪本閱讀和智能閱讀教育服務(wù),讓居民感受科技力量帶來的樂趣與便利。
“這樣的陣地很好,不僅可以為社區(qū)的孩子們,也為我們幼兒園的孩子們提供很好的閱讀環(huán)境、活動場地,還有豐富的繪本資源,這些正是孩子們所需要的。”胭脂路幼兒園園長李永惠表示,此類活動有助于豐富轄區(qū)幼兒精神生活,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
據(jù)悉,下一步,糧道街計劃生育協(xié)會及胭脂路社區(qū),將立足轄區(qū)居民群眾,特別是0-3歲幼兒的需要,以糧道街計劃生育協(xié)會科學(xué)育兒站-胭脂路社區(qū)智能科技閱讀中心為陣地,加強(qiáng)與武漢唐唐智能科技有限公司合作,持續(xù)更新中心繪本資源,不斷為居民提供共享式閱讀服務(wù)。
兒童成長除了智力成長外,還有與之同等重要的非智力成長。按照教育的終極思維角度來看,企業(yè)用人單位除了要求相關(guān)專業(yè)外,還有一個重要的因素,那就是還要看其綜合能力,這個因素的占比會更高。所以,培養(yǎng)孩子綜合品質(zhì)與學(xué)習(xí)任務(wù)同等重要,而綜合品質(zhì)中,價值觀的塑造尤為重要。
父母對于孩子的價值觀形成起到?jīng)Q定性作用。尤其是在兒童時期,孩子的模仿力很強(qiáng),父母的價值觀會印化到孩子身上,所以才更是要求父母言教不如身教。
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