優(yōu)傲機(jī)械臂如何助力K12學(xué)生的AI教育

人工智能應(yīng)用是未來(lái)科技發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是現(xiàn)在很多孩子選擇學(xué)習(xí)的重要專業(yè)和課程，目前的工業(yè)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等概念逐步走向普通人的時(shí)代，學(xué)好相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)非常重要。

各個(gè)國(guó)家都重視“智慧型學(xué)校”的推廣

一直都有人才強(qiáng)國(guó)、科技是第一生產(chǎn)力的說(shuō)法。人工智能教育賽道競(jìng)爭(zhēng)以及AI技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)隨著人臉、圖像、語(yǔ)音等AI識(shí)別技術(shù)以及工業(yè)機(jī)器人、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等在教育和科研上的引進(jìn)與應(yīng)用，各國(guó)包括不限于美國(guó)、歐盟、日本、英國(guó)、中國(guó)等國(guó)家更加火熱賽起來(lái)，各國(guó)都紛紛重視人工智能教育這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展人工智能技術(shù)，重視人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，構(gòu)建新的共享開(kāi)放的教育生態(tài)。

無(wú)論是《美國(guó)人工智能倡議》《機(jī)器人發(fā)展計(jì)劃》，還是《北京共識(shí)》《科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新綜合戰(zhàn)略2017》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等等都為“智慧型學(xué)校”提供重要?jiǎng)恿椭巍W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、獲取知識(shí)途徑、生活條件等都發(fā)生了翻天覆地的變化。

以前的粉筆黑板擦的教室時(shí)代即將一去不復(fù)返，越來(lái)越多的是多媒體教室，是人工智能出入門(mén)識(shí)別，是機(jī)械臂作為工具輔助學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，是自主在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的知識(shí)和信息資源，是......。

相對(duì)應(yīng)的老師們的工作環(huán)境智能化，教學(xué)活動(dòng)方式、內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)模式、教學(xué)方法等等都隨之發(fā)生改變，教育服務(wù)和管理更加精準(zhǔn)化、個(gè)性化和適應(yīng)性以適應(yīng)這個(gè)智能校園時(shí)代的進(jìn)步。

機(jī)械臂是AI知識(shí)教育的重要道具

這里就不提協(xié)作機(jī)械臂、 工業(yè)機(jī)器人對(duì)工業(yè)自動(dòng)化，農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等等其他行業(yè)的影響力了，今天主要說(shuō)下在教育行業(yè)發(fā)揮的作用。人工智能與信息技術(shù)逐漸融入人民的生活中，少兒編程課火爆全國(guó)，小中初、大學(xué)也新增了人工智能課。實(shí)踐出真知。

在我國(guó)人工智能教育已成為常態(tài)的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是相對(duì)薄弱。很多還停留在應(yīng)試教育下學(xué)校只知道傳授書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)“書(shū)呆子”，卻少了動(dòng)手操作，教授賺錢(qián)、體驗(yàn)生活的能力。

因此，引導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)機(jī)械臂等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)掌握人工智能知識(shí)不得不說(shuō)是向?qū)W生無(wú)論是基礎(chǔ)階段還是研究生階段的傳教知識(shí)包括視覺(jué)語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等的重要載體之一。

為什么這樣說(shuō)呢?市場(chǎng)上常見(jiàn)的積木、編程小車等作為AI教具的話，教授的太簡(jiǎn)單，拼接搭建簡(jiǎn)單且沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，弱化了AI和機(jī)器人教育屬性。而輕量化智能機(jī)械臂作為一個(gè)靈活開(kāi)放的平臺(tái)，基于遞進(jìn)式認(rèn)知課程設(shè)計(jì)，可輕松實(shí)現(xiàn)智能物流、智能餐飲、垃圾分類等微沉浸式應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生能更直觀的感知和學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

優(yōu)傲工業(yè)機(jī)器人AI教育應(yīng)用之K12教育

據(jù)悉，優(yōu)傲UR3e作為優(yōu)傲工業(yè)機(jī)器人手臂系列的最輕巧靈巧可愛(ài)的成員，是里面的小弟弟，它可以安裝在小型實(shí)驗(yàn)室內(nèi)和教室課桌上，甚至是天花板。它無(wú)需安全圍欄，可以與學(xué)生和教師進(jìn)行親密協(xié)作互動(dòng)，課堂教學(xué)的安全妥妥的。

它具有靈活的能夠360度旋轉(zhuǎn)的6軸關(guān)節(jié)臂，可以與人協(xié)作執(zhí)行許多任務(wù)，例如在教師的引導(dǎo)下，“小、初、高”K12階段的學(xué)生可以直接用手拖動(dòng)優(yōu)傲UR3e機(jī)械臂，四處移動(dòng)，然后點(diǎn)擊觸摸屏以記錄所需的位置和動(dòng)作即可快速靈活地完成機(jī)械臂的空間點(diǎn)位編程，節(jié)省課堂時(shí)間。在寓教于樂(lè)，親自動(dòng)手體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)的游戲互動(dòng)過(guò)程中完成機(jī)械裝配、自動(dòng)搬運(yùn)、圖像識(shí)別等等啟蒙到高級(jí)階段的課程。

K12階段的學(xué)生將“學(xué)、做、創(chuàng)“真正地踐行，同時(shí)也能充分體驗(yàn)AI技術(shù)和機(jī)器人的魅力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)人工智能新技術(shù)的興趣。

注：圖片來(lái)源于universal-robots.cn 網(wǎng)站截圖

UR+應(yīng)用套件里有針對(duì)K12階段教育的學(xué)生能使用的末端執(zhí)行器，比如說(shuō)靈活的抓手夾具，能輕松拾取和放置物品適應(yīng)復(fù)雜的任務(wù)，給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間。

比如說(shuō)吸盤(pán)和夾筆器具，滿足譬如畫(huà)畫(huà)等各種課堂教學(xué)任務(wù)的需求。還有其他即插即用的末端應(yīng)用，能夠減少課堂設(shè)備組裝時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

針對(duì)K12學(xué)生的個(gè)性化需求，優(yōu)傲機(jī)器人提供針對(duì)應(yīng)用程序的定制模塊，機(jī)器控制和任務(wù)邏輯編程等等都可作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)AI教學(xué)邏輯編程的載體，讓其選擇自己的學(xué)習(xí)道路，同時(shí)也為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮空間，為教學(xué)課程的設(shè)計(jì)提供了更大的靈活性和針對(duì)性。同時(shí)還有在線模塊進(jìn)行自學(xué)，也可以通過(guò)課堂或虛擬的方式接受規(guī)模更直接、更具指導(dǎo)性的課程。