家長和孩子之間的溝通方式一直是一個很大的問題，孩子成績不好，考試考砸了，作業沒有完成等等的時候，有的家長只會一味的指責孩子，很少鼓勵他們，或者說幫他們解決問題，這種做法是非常不好的。
教育不只是學校的事。11月7日，武昌區教育局召開“家校共育”現場會，公布小學、初中、高中不同學段共35個家校共育的共性問題和急需解決的典型問題，并采取推廣“一校一優課“和“一班一優課”的形式，請家長和學生同上一節課，有針對性的解決這些集中的“矛盾”，提升家庭教育水平。
小學學段集中的典型問題有：
父親在家庭教育中的缺位;家庭內部教育觀念不一致或者隔代撫養矛盾突出;二胎、單親、特殊家庭孩子成長心理問題;幼小銜接的家長焦慮問題;學生在家里學習缺乏主動性等14條。
初中的典型問題有：
如何減少智能手機對學生的影響、家長對孩子期望過高，對孩子教育過于嚴格;學校課堂教學與校外培優班之間的矛盾;家長對老師或學校缺乏信任等10條。
高中的典型問題有：
過度關注學生學習成績，家長焦慮現象嚴重;家長教育學生方法單一，指責多鼓勵少;家長平時與學生溝通交流時間不足等11條。
針對以上這些問題，武昌區76所中小學全面鋪開“一校一優課”，選定課題，并挑選優秀教師給家長和學生授課。在7日的現場會上，武漢中學就“成績單下發后，家長該如何看待并和孩子溝通”這一論題進行了現場剖析。
授課老師在授課前，在班級進行了問卷調查，調查顯示該班有六成學生對“成績單下發之后”家長的種種表現不滿，但87%的家長卻對自己的表現感覺良好。
學生們通過小品的形式，演繹了家長收到孩子成績單后的種種表現。班主任和心理專家進行一一解析，并指導家長面對孩子成績單時應該采取的策略和方法。家長們紛紛表示非常受益。
武昌區教育局局長徐赤勇表示，家校共育對學生成長有著極為重要的作用，今后要將“一校一優課”變為“一班一優課”，每個班級都要有優質的家校共育課，共同關注學生的全面成長。
都說人人平等，其實孩子和父母也是平等的，所以家長應該給與孩子幫助和鼓勵，積極去解決問題，而不是打擊孩子，讓孩子膽怯，沒有自信，遇到事情就退縮。
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