學校制定有效的雙減方案，并且不斷改進。以學生為中心，為孩子減負提高學生的學習效率，根據學生的需求進行幫助。讓學生真正受益。
開學近兩周時間，武昌區付家坡小學做出了有效探索——試行作業分層，對基礎薄弱的學生查漏補缺，對基礎較好的學生適當提升難度，并且強調作業的共性基礎部分在校完成。此舉讓不少家長們點贊，現在孩子基本都能按老師要求在校完成當天的學習內容，學校還評選“托管作業效率星”來激勵學生提高課后托管學習效率。
武昌區付家坡小學校長沈青介紹，開學實行“雙減”政策以來，學校根據政策采用“1+X”模式，“1”為作業答疑輔導，“X”指多元的校本課程，在促進學生強基固本、閱讀提升的同時，結合興趣，組織開展文體、德育、益智等活動。“但家長們反復跟學校強調，期望學校首先能把‘1’做好做透，才是真正給孩子減負。”沈青說，經過學校領導班子和教學、德育部門共同研究，決定通過一套“組合拳”，切實提高課后服務中學生們的學習效率，并開展“雙減”背景下付家坡小學有效作業設計研究，讓各種不同層次的學生在課后服務中能真正受益。
該校教學副校長汪屹介紹，目前學校正在進行有效作業設計研究，學生們的作業計劃被分為兩部分：
第一部分為共性基礎部分，學校要求學生盡量在校完成，老師能及時批改。這部分作業以檢驗學生掌握基本知識技能、提高學科素養為主。
第二部分為個性拓展部分，根據不同學生分層設計，如針對基礎薄弱的學生進行的鞏固與查缺補漏;對基礎掌握較好的同學進行適當拔高;需要家長參與的家校共育類;體現學科融合的綜合實踐類，此類別設計更具彈性和個性化。“每天老師們會根據基礎部分，給學生們設置小目標，然后在課后服務托管中，對完成情況進行測評，然后根據情況對基礎部分進行再調整，讓每位同學都能鞏固當天沒掌握的基礎知識。”汪屹說。
校長沈青說，除了“1”的內容外，“X”部分的內容會在中午和每周四的社團活動時間中落實，學校還特別引進了一些時尚新鮮的社團活動，包括橄欖球、體適能訓練、酷跑等讓孩子們既能“玩”好，也能“學”好。
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